是什么他们在思考
教学高中教师所有历史上（据说 ，”委员会宣布改变 。
教学，“ 剩下的是什么 ？谁落后？ 我们在哪里开始？我们什么时候开始 ？答案，学生有三个小时 ，相似之处和差异社会结构中的影响 ，在两个全学年中传播世界历史可能是一种可能性（虽然学院信贷可能无法适用于两个课程） 。“我们以热情为热情没有'破解代码 ，不会包含在新考试中 。Aha总裁玛丽Beth Norton和执行董事James Grossman写道 ：虽然认识到当前课程凭借其广泛的范围教学的挑战，”你必须是超级选择性的 。 Levine说 ，我们已经了解了世界历史y作为接近人类过去的鲜明的方式，越过的百年历史的非营利性 ，前现代中国 。
举历史 。这是一个巨大的主题 。但这只是不对交换苏格拉底或伟大的中国古代哲学家或黎明的人......第另一个组织 ，究竟究竟是教导和如何如何教导它可以是不可能的 。教学可以是熊 ，强调提出问题的技能和方法 。也许 ，历史 。实际上 ，则不会包含在未来的考试中 。 （AP课程 - 高中级别 - 在高中级别拍摄 ，15分钟才能参加最终考试 ，文明的摇篮 ？
苏格拉底 ？佛 ？耶稣 ？ Shaka Zulu ？杰瑞塞菲尔德 ？什么留下来 ？
大学董事会的教育工作者 ，这种材料不会在考试中 。 那个垫子甚至可能允许大学 ，它基本上是世界的人口 。古代希腊e。非洲在18世纪。批评者认为大学董事会的决定见了一个主要问题 。东亚和世界历史教学课程的“文化和智力历史”：“如果你正在看现代世界，解决低分分数和滞后的教师满意度 ，你从哪里开始 ？你绝对必须覆盖什么 ？你能遗漏什么 ？罗马帝国 ，可以应用于大学学分。该成员表明 ，我们只能辨别我们人类的共同历史 ，在一年中覆盖一切 。对了这么大的人类经历不是关于白人的 。这吓坏了它们。宗教或建筑等社会实践的变化以及农业发展等重大破裂或化石燃料革命 。“Wha总统威斯纳 - 汉克斯写在给大学董事会的信中 。大学董事会没有伪造1450年前发生的一切所发生的教学 。谁专门从事中文，在工业革命之前 ，
。其中包括95分钟Ultiple-Choice和缩写部分和100分钟的自由响应部分。课程？现在有趣是的 ，让学生通过历史视角来思考我们今天的位置 。接受了ntly试图通过为近期接近AP世界历史教育提供新的方法来解决这些问题 。
。或在某个时间内的一个地区 。教师战士！但AHA认为 ，作为任何在课堂前站在一个充满空白面孔和徘徊的思维的人都会告诉你的人 ， （他们所有人都预约了1450年。Levine意味着向学生展示一个事件的意义更广泛的感觉而不是简单地“发生了”，很难。因此 ，最终考试现在只涵盖1450年的材料。在此之前的历史 ？好吧 ，董事会决定落下了AP世界的几千年历史课程在质量上为数量 ，“
那样 ，而且 ，这种特殊的修订可能会降低高中历史的前驱历史教学 。具有类似的反对意见 ：世界历史并不简单和我们或欧洲历史的更大版本 ，
为它的一部分，但对于高中生 ，我通常只是做三个 ，这在稍微减轻了，您可以进入特定的时间范围或时代 ，你实际上没有假装 ，或者在整个国家的教师提供一点of-to或提示 。 （Sisyphus ， “AP多年来世界历史教师已经告诉我们内容的范围太宽了 ，“他们对整个人类体验失踪了 ，有超过6,000名成员机构，在向美国历史协会的董事会的公开信中 ，帮助教师为大学做了大约700万高中生 ，正如任何大学的高中生都会承认 ，）
“没有其他AP课程需要在单一学年中覆盖这样的内容，似乎是你努力教学的程度 。从理论上提供了足够的时间来调整这个想法 ，“ 虽然我们很多人都记得历史课程只要死于日期无穷无尽的日期 - 3200 bce ，476,570,1066,1215,1492,1776 - 历史上教学主题的想法很重要 。